原标题：县管校聘来了，把不优异的教师“发配”到更远的村庄适宜吗？
先说一下什么是县管校聘，"县管校聘"是指整体公办责任教育校园教师和校长全部都实施县级政府一致管理，特别是一致定时强制流动到县域内的责任教育校园，从而将教师和校长从曩昔的某校园的"校园人"改变为县责任教育体系的"体系人"。
教师变成了“同享教师”，教师并不归于某一个校园，而是归于县级区域内的一个教师，能够被分配到县域范围内任何一个责任教育阶段的中小学。
一、县管校聘，优化教师装备
现在的教师结构不均衡，有的校园教师超编，有的校园教师缺编；有的校园多的教师无法安顿，以至于一些教师都暂时在各处室作业（教务处，德育处、校办、后勤等等），造成了教师资源的糟蹋，而教师少的校园，一个教师往往身兼数职，累的不可。
县管校聘就能够依照校园的学生人数还有班级人数，在县域范围内合理分配教师，让每个教师的作业量大致持平，防止呈现太闲和太累的教师。
二、县管校聘，打破“铁饭碗”
或许有人会说“一旦获得编制，就开端敷衍作业，有人年纪轻轻就进入后勤部门，有人则敷衍作业，教育成果乌烟瘴气，误人子弟”，说这话的人底子不理解教育，不理解教师这职业。教育成果乌烟瘴气能过得校园各种查看评比关，也过不了家长关。
当今首要是由于这类不理解职业底细的“伪专家”太多，整天在折腾教育，使得教师不得安定，无法静心搞教育教育。就怕不在一线的人告知一线教师怎样教育。记住一次教育训练，给咱们训练小学数学的是一个大学教师，他说他暂时翻看了几页小学讲义，觉得应该怎样教怎样教，让一个大学教师给小学生教师训练怎么上好小学数学课，这便是尺有所短了，或许他是一个优异的大学教师，他能够把大学生教好，但未必能够把小学生教好吧。
县管校聘之后，便是打破了“铁饭碗”。教师不安稳，教育就难执行，一天到晚忧虑今日在这里教学，明日还不知道会发配去哪里？天天想着出路。
三、县管校聘，让教师“急于求成”，过火寻求学生成果
挑选教师职业的人大多看中教师职业的不折腾，安稳，能够专注做好这点事，现在这个长处没了，教师为了成果，必定急于求成，受害的最终是学生。只讲考点，会把素质教育彻底变成应试教育，全部寻求学生的分数，急于求成才能够不被筛选，试问，这样对学生是一种拔苗助长行为。学生不只需求学到书本知识，还需求教师对学生其他方面的教育。
四、县管校聘，公平公平，参阅准则是什么？
调集教师的活跃性，主体便是应试教育，拿分数说事，现在教师干作业都很活跃，早读晚辅，还有哪些做不到位们呢？
县管校聘扩大了校长的权利，什么样的教师合格，什么样的教师不合格，都是校长说了算，当然校长也需求拟定一些列的查核方法，依照查核规范从高分到低分排名，排名最终的也便是落聘的教师了。那这样校园就不应该分快慢班了，假如有的教师教的学生程度很好，有的教师教的学生成果很差（入班成果就差），由于学生不对等，教了差班的学生就应该落聘吗？或许调到一个偏僻村庄，假如偏僻村庄也不缺教师，就直接落聘吗？
还有老教师，他们膂力精力不如年青教师，假如也参与县管校聘，落聘后被“发配”到更远的村庄校园，每天上班下班便是个难题，本来在家门口教学，变成一会儿要跑几十公里，这真的是一个问题。
用发生问题处理问题，前车之鉴，后车之师。真实问题这一方法解决不了，一旦打破“铁饭碗”（撤销编制），农村教师招聘更难。
五、县管校聘，何不进步待遇
调集活跃性能够从进步福利开端啊，一线城市中小学教师仍是很吃香的，只不过小地方的教师真就绰绰有余了，不进步待遇，而采纳县管校聘的“鼓励”方法，让中小学教师继经济压力之外的发生了另一个压力，没有济困扶危，没有如虎添翼，有的是“落井下石”。
为何年青的男教师越来越少，这不是值得考虑的问题吗？
笔者参与教师招聘的时分，县里招90个教师（中小学教师），一共有12名男教师，几年之后，我又留心了一下县里的教师招聘，招了200人，而男教师只要8人。教师招聘的人数增加了，而男教师的人数下降了。依照份额，每一百个中小学教师中，只要4个男教师。这还不值得沉思吗？
为啥男教师那么少？晒一下有着10年教龄的村庄教师月收入，我们心里就能理解一些了。
为啥深圳一些中小学能招来博士，为啥村庄教师缺少男教师，为啥城乡教育不同较大，一个县管校聘就能让教育均衡吗？县管校聘，真的能够让优异的年青人在中小学据守吗？
能促进中小学教师行进的动力有两个：寻求幸福的力气（教师涨工资）和躲避苦楚的力气（县管校聘）？让优异的教师享用应有的待遇（期望如此），让不优异的教师“发配”到更远的村庄（适宜吗）。
总归，期望县管校聘能让学生获益。
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