原标题：健旺区域教育“骨骼”
一提起体育教师，许多人误以为上课便是带着学生蹦蹦跳跳。在有的校园，体育学科是师生眼中的“副科”。实则否则，体育与语数英等学科相同，有着系统的教育研究系统，对学生的健康成长、区域教育优质均衡开展起着至关重要的效果。咱们在注重体育学科教研活动的根底上，还要抓好体育教师的练习，系统构建教科研训系统，在健旺学生、区域教育开展“骨骼”的一起，真实执行“五育”并重。
捉住学生练习时刻要害点，让体育真实被注重起来。近年来，遏止学生身体素质下滑趋势、提高学生身体健康水平成为教育行政部门注重的重要作业。在现行教育点评机制下，的确有小看学生体育练习的问题存在，这其间的要害点是学生的体育练习时刻得不到确保。确保学生练习时刻是注重体育教育的前题。在这方面，厦门出台了多项办法。早在2011年，市教育局就“实在确保中小学生每天一小时校园体育活动”专门与校园签定职责书。一起，对未按国家规则开齐开足体育课、学生体质健康水平接连三年下降的区和校园，在教育督导评价作业和评先中“一票否决”。对私行削减体育课、未执行每天一小时体育练习以及为迎考而私行中止体育课的行为，追查榜首职责人和直接职责人的职责。
用好“两个手册”，高质量上好体育课。许多校长注重抓讲堂教育，他们会不守时听课、巡课。但一节体育课该怎么上，怎样把一节体育课上得有质量？这样一些问题却没有被校园真实注重起来。厦门市在这方面做了一些探究，其间一项重要办法是用好“两个手册”。
市教育局要求体育教师上课要填两本手册：一个是课程教育计划手册，另一个是学生学习成绩手册。其间，教育计划手册是中心，是体育教师的备课手册。也便是说，体育教师像语数英教师相同，按《义务教育体育与健康课程标准》安排每一堂课，防止讲堂教育的随意性。
一起，咱们要求校园体育课要以培育学生爱好、养成练习习气、把握运动技术、增强学生体质为主线，以执行体育与健康课程“运动才能、健康行为、体育道德”学科中心素质为方针，并结合校园体育活动或社团，配套捉住“练”这个环节，做到课上与课下相结合，全方位提高体育教育。
用好激励机制，让专业的人做专业的事。用好激励机制是提高体育教师专业素质的重要手法。厦门市在职务评聘、福利待遇、评优评先等方面，让体育教师与其他学科教师享有同等待遇。这些行动让体育教师在专业上有开展空间，带动了厦门市各校园体育项目水平的全面提高。
在安排岗位大练兵以及教育技术大赛时，厦门市一直没有忽视体育教师这个集体。市教育局规则作业没有满五年的体育教师都要参与“五项基本功练习”，包含课标解读、板书设计、课件制造、信息技术讲堂使用、教育研究五项内容，让体育教师感受到专业是立身之本。近年来，厦门市每年都会选拔培育一批骨干教师、学科带头人、专家型教师，在这样的一个过程中，体育教师没有缺席。现在，在厦门市体育教师中有正高级教师1人、特级教师1人、省学科带头人近20人、市专家型教师近10人。许多体育教师出书了个人专著，有的还宣布了有影响力的论文。
这些办法确保了体育教师的权益，也让他们有更多的时机和空间投入到专业开展中。在他们的尽力下，厦门市体育教育根底得到稳固，许多校园都开宣布对自己最合适的特征体育项目，如厦门一中的游水、厦门二中的足球、厦门六中的啦啦操、翔安一中的女排、海沧中学的排舞等。
《我国教师报》2020年04月01日第15版
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